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关键词： 分组讨论   合作学习   初中数学  

摘要： 随着新课程教育改革的不断深入,对初中数学课程教学也提出了更高的要求.作为初中数学教师,在开展初中数学课程教学活动过程中,应当摒弃传统教学思想,学习先进的教育教学理念,遵从“以生为本”的思想原则,落实“立德树人”的根本任务,从而提高初中数学课程教学质量.为此,教师在开展初中数学课程教学活动时应当打造合作学习课堂,引导学生通过合作学习的方式加强自主学习的意识,培养学生的学习探究能力,促使学生实现全面发展.本文主要针对初中数学课程教学活动中如何引导学生进行分组讨论、帮助学生提升数学学习效率展开深入研究,结合教学实践经验,提出有效的策略,进而帮助学生更好地理解和掌握数学知识,提高初中学生的数学学习质量.

关键词： 问题驱动教学法   临床教学病例讨论制度   血液科   临床实习带教  

摘要： 分析问题驱动教学法(PBL)结合临床教学病例讨论制度在血液科临床实习带教中的应用效果。方法 选取我院血液科2023年1月至2024年6月接收的55名学员,其中2023年1月到2023年10月入组的25名学员纳入对照组,实施常规教学方法,2023年11月至2024年6月入组的30名学员纳入观察组,实施PBL结合临床教学病例讨论制度教学法,评价学员的考核成绩、临床能力、满意度。结果 相比对照组学员考核成绩,带教前与观察组无差异(P>0.05),带教后观察组明显更高,且两组均高于带教前(P<0.05);相比对照组学员临床能力评分,带教前与观察组无差异(P>0.05),带教后观察组明显更高,且两组均高于带教前(P<0.05);经过对比,观察组对教学模式的满意度更高(P<0.05);结论 PBL结合临床教学病例讨论制度教学法可有效提高学员的综合素养,使其掌握的专业知识增加,临床能力提高,且学员的认可度高,值得在血液科临床实习带教应用、普及。 。

关键词： 情景教学   教学   实践  

摘要： 目的探析情景教学结合病例讨论在中西医结合急诊抢救流程教学中的构建及实践效果。方法将2021年1月~2022年7月接受实施传统教学方式105名规培生作为对照组,2022年8月~2024年2月接受实施情景教学结合病例讨论教学105名规培生作为观察组。比较两组间教学考核成绩,临床思维能力和自主学习能力和教学满意度。结果教学后,观察组病例分析、基本技能及理论知识评分均显著高于对照组(P<0.05);教学后,观察组教学后临床思维能力评分、自主学习能力评分和教学满意度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论情景教学结合病例讨论能有效提升教学质量,提高规培生临床思维能力与自主学习能力,增加教学满意度。

摘要： 分类讨论就是这样一种重要的数学思想方法,是自然科学乃至社会科学中最基本的逻辑方法,自然也是每年全国各地中考压轴题必考的数学思想方法之一.分类讨论思想不像一般数学知识那样,通过几节课的教学就能掌握.它要根据学生的认知规律,逐步渗透,螺旋上升,不断丰富内涵.一般来说,教师在教学活动中可按以下三个步骤引导学生建立分类讨论的思想,学会分类方法,揭示分类讨论思想的本质,自觉合理地运用分类讨论的思想解决问题,形成能力.

关键词： 锡澄地区   台风“贝碧嘉”   暴雨洪水   洪水运动   排涝  

摘要： 2413号台风“贝碧嘉”过境锡澄地区期间，区域普降暴雨大暴雨，尤以无锡市区为甚，市区面雨量176.6mm，重现期约50a，代表站无锡站水位涨幅大、涨速快，过程最高水位4.96m，超50a一遇设计洪水位。台风过境前，水行政主管部门预排预降河网水位20～25cm，腾出约3000万方河网调蓄空间，减小了过程最高洪水位。强降雨发生后，区域涝水主要有闸泵联合北排长江、东排望虞河后入长江两条出路，占外排水量合计超八成。锡澄地区面临着排涝出路高度依赖排江的风险，应积极拓展排涝出路，制定高水期圩区限排、南排入太湖等应急排涝预案，完善区域应急排涝体系。

关键词： 特征值分布   无速度传感器   感应电机   稳定性   磁链误差  

摘要： 无速度传感器感应电机在低速发电区域运行时，其转速估算系统会变得不稳定。然而传统稳定性提升方法无法完全消除系统的不稳定特征值，因此难以彻底解决运行不稳定的问题。为此，本文提出了一种基于特征值分布的无传感器感应电机低速发电区域稳定性提升策略。首先，考虑误差系数矩阵的特征值分布，分析将定子电流作为反馈量的传统方法，证明了不稳定特征值在同步速为零工作点附近的恒存在性。其次，在转速自适应律和观测器中同时引入定子电流误差与转子磁链误差，建立多重误差全阶观测器模型。进而，根据误差系数矩阵的行列式与迹设计反馈增益，并结合特征值分布法确定其具体数值，使误差系数矩阵实现特征值稳定分布。此外，分析定子电阻失配对估计磁链的影响，提供增强系统鲁棒性的反馈增益设计方向。最后，通过在2.2 kW感应电机实验平台上进行转矩阶跃、转速反转与加速至额定转速实验，验证所提出方法的有效性。

关键词： 多智能体系统   距离划分   无向符号网络   能控性   leader-follower模型   特征值   特征向量   控制理论  

摘要： 针对一般线性多智能体系统研究了符号网络的能控性。首先，聚焦2种不同的leader-follower模型，分析并描述了二者在表现形式上呈现出的差异。其次，基于上述模型，利用首次提出的距离划分这一工具，从网络拓扑的角度定量刻画了网络的能控子空间。进一步，受距离划分的启发，得到了系统K步可控的条件(K步可控是指控制信号在K步之内可达所有节点，K值等于系统的能控性指数)。特别地，针对密集网络(结构更为复杂)拓扑，给出了一种计算系统K值的算法，该算法从图论视角入手，通过遍历和删减边的操作，避免了传统方法中通过复杂的矩阵计算才得到K值的问题，并为领导者的选择提供了方法。最后，通过例子验证了算法的有效性。

关键词： 多智能体   虚假新闻检测   大语言模型   自然语言处理  

摘要： 大语言模型技术的快速发展使其在虚假新闻检测任务中展现出巨大应用潜力。但由于虚假新闻检测的推理复杂度较高，现有方法难以准确实现推理判断。为此，本文模拟人对新闻的多维度感知过程，提出了一种多维度多智能体分组讨论的虚假新闻检测框架，通过子任务分解将虚假新闻检测分解为三个单选形式的阅读理解子任务，降低了推理过程难度，并设计多智能体分组讨论策略执行子任务，最终通过软分类打分总结对比不同观点的子任务结果完成检测分类。该方法在FAKENEWSAMT和CELEBRITY数据集中的F1值分别为0.943和0.878，相较于以往基于大模型的检测方法具有更优的检测性能。

关键词： 有效讨论   计算机系统   以学生为中心   课堂参与   多元评价  

摘要： 以构建有效的讨论课堂为目标，以计算机系统课程为例，根据学生对讨论课的真实反馈，围绕学生学习如何讨论以及讨论中如何学习的关键问题，从讨论问题设计、讨论课实施环节动态调整、多元评价机制协同几个方面构建有效的讨论课堂。师生以教学共同体的方式参与到讨论课堂的课前、课中、课后各个阶段，促进学生成长型思维和知识迁移能力的提升，激发其参与度与获得感。对授课前和结课后的教学数据进行分析，发现学生对讨论课学习效果的自评平均分提高了55%以上，讨论题解决方案质量提升了45%，有效参与度增加了81%，在以学生为中心的课堂中提升了教学效能。

关键词： 二阶椭圆方程   特征值问题   变分法  

摘要： 本文研究了在球外区域上带有梯度项算子L的Dirichlet特征值问题,证明了算子L第一特征值的存在性、简单性和孤立性,并建立了特征值与半径R之间的递增关系,进一步讨论了特征函数的有界性.