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摘要： 该文立足于中国社会学自主知识体系构建,选题较为宏大,是当前的学术热点.但目前相关研究存在以下欠缺:研究深度把控困难,太浅则泛泛而谈,太深则内容庞大.该论文选取了两个较小的切入点,一是将西南联大社会学系作为研究对象,二是把历史逻辑作为线索,较好地解决了文章选题可能存在的欠缺问题.

关键词： 中国特色社会主义社会学   社会学中国化   马克思主义社会学   西南联大社会学系   中国社会学自主知识体系  

摘要： 构建中国社会学自主知识体系,是习近平总书记对中国社会学界提出的重大任务,也是中国社会学家孜孜以求的学术自觉意识.为了阐释构建中国社会学自主知识体系的历史逻辑,本文以西南联大社会学系几代学人的学术思想为逻辑主线,讨论发展中国特色社会主义社会学的学术理路.研究认为,构建中国社会学自主知识体系需要明确辨析社会学中国化、社会学本土化两个概念的内涵和外延,更多使用社会学中国化这一科学概念;还需要解决特定历史时期学院社会学和马克思主义社会学之间区别化研究的问题,分析其中关注中国国情、中国实践的学术理路,尤其是在中国社会学恢复重建以来将马克思主义理论自觉应用在社会学学科建设、学术科研之中,推动了中国特色社会主义社会学在实践基础上创新发展、中国社会学的国际化发展的学术理路.

摘要： 2023年10月27日,由中国技术经济学会主办的第八届青年人才托举工程学术沙龙—"双碳目标下的能源技术经济研究"学术讨论会在中国技术经济学会会议室成功举办.本次会议的召集人是第八届中国科协青年人才托举工程(以下简称"青托工程")入选者、华北电力大学许晓敏副教授.腾讯会议平台对本次活动进行了全程直播,线上和线下参会人员共计70余人.

摘要： 生物安全属于非传统安全,包括新发突发传染病、新型生物技术误用和谬用、实验室生物安全、国家重要遗传资源和基因数据流失、生物武器与生物恐怖主义威胁等.

摘要： 哲学家马修斯教授提出:"儿童是天生的哲学家."他们总在思考"我是从哪里来的""为什么世界上有好人和坏人""为什么会有白天和夜晚"等大人习以为常的问题.既然孩子是天生的哲学家,他们长大变成的大人为什么会对哲学或是思考这件事不太灵光呢?因为大人普遍不关心"为什么",不注重思考,不强调"打破砂锅问到底"的精神,在乎的是成效、成绩与排名.为此,开展基于幼儿发展优先的哲学讨论活动,能够帮助儿童认识自己、与人合作、亲近社会、乐于表达、善于思考、自主自律等,同时也将转变教师教育观念和行为.

摘要： 数字化时代的潮流席卷社会方方面面,为传统的组织和管理模式带来前所未有的挑战和机遇.2023年10月28日,华中科技大学新闻与信息传播学院举办40周年院庆大会暨学术前沿青年团队探索论坛,我有幸受邀与各位专家学者齐聚一堂,共献祝福、共话学术.值此际遇,初读"云传播与万物互联网管理"学术前沿团队的最新成果《数字组织论》,深感该书不仅对学术和业界具有重要意义,也为数字传播研究提供了宝贵的思考和启示.

摘要： 关于位似图形的定义,不同的教材有所不同,有的教材还处于完善中.这里来看看几种教材对位似图形的定义,然后再进行探讨. (沪科版、华师大版、人教版):一般地,如果一个图形上的点A1,B1,…,P1和另一个图形上的点A,B,…,P分别对应,并且满足下面两点: (1)直线AA1,BB1,…,PP1都经过同一点O;(2)OA1/OA=OB1/OB=…=OP1/OP=k 那么,这两个图形叫做位似图形,点O叫做位似中心.常数k叫做相似比.

摘要： 11月4日,由中国统计学会主办的第二十二次全国统计科学讨论会在四川成都召开,本次会议主题为"服务中国式现代化的统计科学",来自全国各地统计、经济等相关领域的专家学者围绕主题进行了深入研讨.国家统计局原总统计师、中国统计学会常务副会长曾玉平主持会议,国家统计局党组成员、副局长蔺涛出席会议并作题为《积极推进统计现代化改革为服务中国式现代化贡献统计力量》的主旨演讲,西南财经大学党委副书记、校长李永强致辞.

关键词： 爭端解決   WTO改革   第13屆部長會議  

摘要： 美国抨击WTO争端解决机制问题已逾五年，各方原於MC 12设定於2024年恢复争端解决机制运作之目标，盼於2024年2月举行之MC 13能有一具体成果。美国虽自2022年4月起即邀请会员以「非正式讨论」的方式展开讨论，但在今年面临到程序面未落实包容性、透明化等公平要求，不符非洲集团等多数国家之期待下，使美国改革提案再度面临新的障碍。今年10月，争端解决机制改革讨论协调人公布「第零版草案」，期将非正式讨论转换至以文本为基础的谈判工作，後续进展可持续观察。

关键词： 高中数学   分类讨论思想   渗透路径  

摘要： 分类讨论思想是常见的数学思想方法,对学生的逻辑思维、推理能力有一定的要求.因高中数学知识点具有抽象性的特点,而学生思维能力尚处于发展阶段,在知识学习过程中难免会遇到问题.分类讨论思想在高中数学教学中的灵活运用,能够降低知识的理解难度、提高习题解答的正确率.学生在教师的点拨下进行分类讨论,能够帮助学生突破思维困境.因此,高中数学教师应积极探索分类讨论思想的渗透路径,在知识学习中注重对学生数学思维能力的培养,让学生应用分类讨论思想开展深入探究,夯实数学基础,助力学生全面发展.文章从分类讨论思想在高中数学教学中的渗透现状入手展开分析,结合数学学科特点以及学生的实际学情,探究分类讨论思想的渗透路径,旨在构建高中数学高效课堂.