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关键词： 初中语文   边塞诗歌   对比阅读  

摘要： 《从军行》与《夜上受降城闻笛》为例,对初中语文边塞诗歌对比阅读赏析的策略展开分析和解读,从主旨语句、关键字词和主要意象三个角度切入,指导学生采用对比阅读的手法,让他们在比较的过程中感悟诗人的情感变化、体会文本的内涵,并走近诗人的内心,由此感知不同边塞诗歌的叙事和抒情倾向,从知人论世的层面解读诗歌之间的差异,由此获得更为真切和强烈的阅读体验。

关键词： 审美接受   审美意象   艺术哲学   《鹧鸪飞》  

摘要： 对于中国论域的艺术哲学研究范畴而言,“鹧鸪”是国人艺术审美接受史中的一个经典审美意象。通过以音乐艺术为中心的相关器乐化音响的经典艺术表达,人们可管窥到“鹧鸪”的“远-中-近”三个审美意象层次的发展印迹,体味到主体间审美思维和艺术接受中所达成的集约性。江南丝竹名曲《鹧鸪飞》是这种审美意象的音乐美学特例,在中国传统意象美学作为整个审美过程学理核心的前提下,体现出娴雅、端秀、氤氲的接受美感。

关键词： 现代音乐美学   古筝   音乐表演艺术  

摘要： 现代音乐美学在传统音乐美学的基础上,随着时代的变换,产生了更多的积极性与创新性,更加要求与艺术表演相结合,论述领域拓宽至各种器乐表演。人们在对现代音乐美学深入研究的同时,也在不断结合多方面的音乐形式,将理论与实践相结合。这其中,古筝表演艺术也在现代音乐美学的启示下,呈现出了多种变化,在进行古筝演奏的过程中,不仅要重视如何突出古筝演奏的表现性,也要注重将古筝演出环境与艺术表达形式相互融合的问题,呈现出更为丰富饱满、立体化的视听盛宴。基于此,本文就将以现代音乐美学的视角来对古筝表演艺术价值与发展策略进行深入探讨,以求进步。

关键词： 西方乐器   中国器乐   中国风格  

摘要： 中华文化以多元统一的文脉有序传承,既植根于本体,又善于吸纳外域文化,这样的特质也体现在近现代音乐历史中。西方乐器和器乐传入中国后,得到了广泛传播和发展,并呈现出内化的积极态势。于是20世纪中国器乐发展出现了新路径,产生了基于西方乐器进行创作的作品群体,以塑造中国风格为内核,从演奏技法的衍化与创新、艺术形象的塑造与延展、精神意蕴的表达与升华等方面进行探索。这既是中西方音乐文化相遇之后衍生的新成果,也是多元文化发展内涵的进一步丰富,具有独特的创新意义和文化价值。

关键词： 锦屏“八仙”器乐   民间音乐   乡村文化振兴   实施路径  

摘要： 贵州省黔东南苗夷地区锦屏(县)“八仙”器乐,是从唐代李世民时期就流传并至今只用于民间礼俗活动中,只在特定时间、场合演奏的一种植根于民间,以独特的审美价值和实用价值满足着当地人民的精神需求和物质需求的民间器乐合奏形式。积极探讨黔东南“八仙”器乐在推动乡村文化振兴的实施路径,旨在积极响应党和国家战略部署,激发乡村文化振兴主体的内在驱动力和创造力和优秀传统乡土文化活力,为乡村文化振兴提供新的方向,为我省乡村文化振兴提供强大的推动力量。

关键词： 冀中笙管乐   中国传统文化   关系  

摘要： 冀中笙管乐是河北省中部地区一种吹奏乐种,是中国民族音乐的重要组成部分。该乐种主要依靠民间乐团形式存在,以“吹奏会”“吹奏班”等形式在农村或城镇社区开展活动,其主要演奏乐器有笙、唢呐、笛、唢呐等。表演形式以“师徒口授”“工尺谱”为主要表现手段,具有浓厚的乡土气息和民间特色。

关键词： 琵琶   丝绸之路   中外音乐交流   民族民间音乐  

摘要： 琵琶起源于波斯,在北魏时期通过丝绸之路传到中原,唐代开始在我国盛行并传到日本。另外,朝鲜琵琶和越南琵琶也是从中国传播过去的。在琵琶的传播过程中,各国结合本土特色,将琵琶进行一系列改良与改革。从琵琶的形制变化和演奏发展的角度,探究琵琶在不同地域、不同时期的变化与发展。

关键词： 琵琶演奏   生活体验   弹琵琶   弹奏  

摘要： 其实弹琵琶是件愉快和放松的事情。打开歌单,挑一首最近单曲循环的歌,摸索着开始弹奏。从头至尾跟随音乐连贯弹完后,身心会有一种淡淡的满足,喜欢的曲子也时常因由琵琶演奏而有了另一番味道,仿佛一个姑娘换了套别样风格的衣衫。每当此时,我都会庆幸,还好当初没有半途而废,感谢琵琶带给我更丰富的生活体验。

关键词： 《狼牙山五壮士》   琵琶曲   演奏技巧   情感表达  

摘要： 抗日战争时期,五位八路军战士为了掩护老百姓撤离,与日伪军在狼牙山上展开对抗,最终在弹尽粮绝之后跳下悬崖。作曲家吕绍恩以此背景为原型,于20世纪60年代前后谱写出一首琵琶独奏曲《狼牙山五壮士》。作曲家对狼牙山五壮士的英勇事迹进行了热烈的讴歌,展现了激烈的战斗场面。这首曲子既有琵琶武曲的表达方式,又有西方的创作技法,整曲结构严谨,形象生动,对琵琶音乐的创作与演奏技巧的发展作出了巨大贡献。

关键词： 中学音乐   素质教育   古筝教学   民族音乐  

摘要： 弘扬民族器乐,传承华夏声音。中国民族乐器历史悠久,是中华优秀传统文化的重要组成部分,承载着伟大的民族精神。近年来,古筝作为中国民族乐器之一,被越来越多的家长所重视。许多家长希望孩子通过学习古筝陶冶情操,增强审美意识。将古筝教学纳入学校音乐教学有助于学生了解中国传统音乐文化,感受民族音乐的深厚底蕴。目前,古筝教学走进中学音乐课堂存在思想观念落后、教学设施不足、教师资源短缺等问题,学校应完善教学机制,配齐教学资源,搭建展示平台,教师应以学生为主体,开展激趣式教学,创设音乐情境,做到准确范奏,促进古筝教学走进中学音乐课堂。