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摘要： 中央音乐学院板胡专业副教授，民乐系副主任。师从板胡演奏家、教育家、作曲家李恒教授。曾担任中国青年民族管弦乐团和澳门中乐团首席，中央音乐学院“北京现代室内乐团”、“青年国乐团”成员。编著《板胡音阶练习》《板胡技术练习曲集》等教材;创作《随想曲》《逐》和《东行》（2023国家艺术基金项目）等板胡独奏、重奏作品。作为指导老师，带领“中央音乐学院圣风室内乐团”获得2012“CCTV民族器乐电视大赛”组合类总冠军，2013第九届中国音乐金钟奖民乐组合比赛金奖;带领“中央音乐学院艺境室内乐团”获得2014“文华艺术院校奖——第五届全国青少年民族乐器演奏比赛”小型民乐室内乐比赛银奖，2019CCTV中国器乐电视大赛传统组合组第一名。

关键词： 社会需求   课程目标   课程评价   课程设置  

摘要： 普通高校的器乐教育在音乐教育的整体中占有重要地位。从社会需求的角度思索,现今普通高校器乐课程体系的设置存在明显不足,设置理念较为保守、陈旧。本文以“学以致用”与社会“无缝衔接”器乐人才培养为出发点,以器乐课程体系的设置为对象,从课程目标、课程内容、课程评价三方面进行分析论证,探讨原则与方法,研究出切实可行的方案。

关键词： 二胡演奏   课程思政   融合  

摘要： 二胡是流传千年的中国民族乐器,在现代社会,它不断调整着发展方向,努力适应新时代的发展理念,以与时代深度契合.在课程思政这个教育新模式的推动下,将民族器乐课程与思政融合起来,有利于构建全员、全过程、全方位的育人格局,从而达到以美育人、立德树人的目的.本文从二胡演奏课程思政的育人特色入手,立足核心素养的角度挖掘二胡演奏课程中的思政素材,同时探讨高校民族器乐课程与思政融合过程中出现的问题,最后结合自身教学经验对二者的融合路径进行方向性的探索.

关键词： 审美视域   古筝   艺术   演奏  

摘要： 随着时代的发展,作为我国最古典的传统乐器之一,古筝也渐渐融入了新时代的进步,开始有了多元化的发展趋势.弹奏古筝是一种相当具有技术的活动,而且能够从古筝中感受到美感,发现美,欣赏美.可是在实际弹奏古筝过程中,大部分人认为弹奏古筝只需要超强的技术就好,可是却忽略了古筝所能够传递的思想感情,很容易让古筝无法表露出情感,听众也无法和古筝弹奏着引起灵魂共鸣,无法欣赏古筝所表现的真正意义.本次研究就探索古筝在表演中到底用到怎样的艺术,以及该如何借用古筝引领大众正确的审美,让古筝的演奏真正的做到表里如一,情感与技巧相融

摘要： 音乐的社会功能是多方面的,不仅具有审美功能,同时具有康养功能.本文以三亚学院原创作品《梦之蝶》为例,对古筝音乐的康养功能做一简要梳理. 一、康养音乐简述 "音乐康养"是指用音乐作品或音乐活动从事对人的身心健康有促进作用的活动.在这一过程中,音乐与人体产生的共振可刺激细胞分子的重建,达到细胞再生、调节新陈代谢功能的作用.

摘要： 广东音乐是劳动人民的智慧结晶,其作为岭南文化的艺术代表,具有浓厚的地方特色与鲜明的民族风格,在中国民间音乐中占据重要地位.

关键词： 曲目分析   演奏技法   艺术风格   技巧研究  

摘要： 二胡曲《长城随想曲》是我国二十世纪末最具民族气质的二胡协奏曲之一。刘文金先生围绕长城这一个元素，借助二胡音色的歌唱性、抒情性、叙述性等特点，用“关山行”“烽火操”“忠魂祭”“遥望篇”四个乐章，从四个不同的角度讴歌了万里长城层峦叠嶂、气势磅礴的伟大魅力。《长城随想曲》是二胡作品中非常具有代表性的乐曲，本研究从此曲四个乐章的演奏技巧和艺术表现等方面进行分析。

关键词： 音乐课堂   小器乐   有效方法   引入  

摘要： 从小学三年级开始,苏少版小学音乐教材增设了小器乐教学,将小器乐引入音乐课堂成为增强小学音乐教学效果的有效途径。在音乐教学中,教师可以在导入、重难点教学、乐曲新授、乐曲拓展等环节将小器乐引入其中,给学生提供更多表现自我的途径,以有效促进学生音乐素养的提升。

关键词： 初中音乐   器乐教学   策略   有效性  

摘要： 随着教学改革的推进,艺术教育的影响力越来越大.音乐教学是艺术教育的重要组成部分,也是初中教学中培养学生审美能力的关键课程,对于学生的综合成长有着很大影响.器乐教学是音乐教学中最为重要的组成部分,可以在很大程度上提高学生的音乐学习欲望,强化学生的音乐体验.下面就初中音乐教育中强化器乐教学有效性的策略进行全面分析.

关键词： 音乐教育   器乐课程   教学改革   传统教学模式   学生参与度   教学内容  

摘要： 随着音乐教育的不断发展,高等院校音乐学专业器乐课程教学面临着诸多挑战.本研究旨在深入探索器乐课程教学存在的问题,并提出相应的改革策略.通过对传统教学模式的分析,发现其存在局限性,学生参与度普遍不足,且教学内容与实际需求存在不匹配的问题.为应对这些挑战,本研究提出了一系列具体可行的教学改革策略,包括课程设计与更新、激发学生兴趣与参与度,以及教师培训与发展.通过引入新颖的教学内容、结合实际应用进行课程设计,采用互动式教学方法、制定个性化学习计划,并提升教师教学水平、鼓励教师创新教学方法,旨在实现音乐教育的全面提升.最后,通过实施与评估,不仅检验了改革策略的有效性,也为未来音乐教育研究提供了有益的经验.